EDUCACIÓN INCLUSIVA O EDUCACIÓN SIN
EXCLUSIONES
Gerardo Echeita Sarrionandía
Marta Sandoval Mena
El artículo da a conocer la importancia de promover una
Educación Inclusiva al tener como principal objetivo frenar y cambiar las
orientaciones de la sociedad en donde los procesos de exclusión social son cada
vez más frecuentes debido a la diversidad que existen entre los individuos
generando intolerancia por cuestiones de
origen étnico, cultural o religioso.
La exclusión social ha provocado rupturas profundas
entre los grupos sociales no solo en el ámbito económico dando como resultado
la pobreza, sino también en problemas de acceso a vivienda, salud, educación,
empleo, entre otros que ha afectado a por lo menos 18 millones de personas
únicamente en Europa. La exclusión es una causa que originan los conflictos y
guerras, debido a los sentimientos de marginación y desesperación que llevan a
muchos habitantes a pensar que la única salida
a sus problemas e injusticias es a través de la fuerza.
Para combatir la exclusión es necesaria construir de
manera colectiva una cultura de paz que permita que la humanidad reconstruya los
valores esenciales, en donde la educación es un factor que debe favorecer la
cohesión social pero desafortunadamente en la realidad ocurre lo contrario a
causa de la segregación que sufren los alumnos con discapacidad o de aquellos
que pertenecen a una clase baja; provocando de esta manera el fracaso escolar.
En las últimas dos décadas se han creado una serie de
iniciativas a nivel mundial en la educación escolar con el objetivo de
contribuir a la reducción de los proceso de exclusión social en los que se ven
envueltos los alumnos que se encuentran en una situación de desventaja con el
fin de favorecer su bienestar personal y social.
Entre las iniciativas se encuentran aquellas se
encuentra la Educación especial que surge debido a la exclusión de las escuelas
regulares a los alumnos con discapacidad. La educación especial fue llamada por
Fulcher durante décadas individual o Riddell esencialista ya que se creía que
el déficit o problemas de aprendizaje pertenecían al ámbito individual y que
eran independientes del contexto social. Los servicios proporcionados eran para
grupos homogéneos, es decir, para alumnos que poseerán dificultades similares.
A causa de la segregación que han sufrido aun algunos
alumnos en los centros o unidades especiales no se ha podido lograr la
emancipación, integridad social y la calidad de vida que se ha vislumbrado.
Debido a ello se ha propuesto un acercamiento de carácter social o contextual
que pone en énfasis la necesidad de eliminar las barreras de todo tipo
considerando a las personas que tienen ciertas limitaciones y dificultades.
En la Conferencia Mundial en Salamanca sobre
Necesidades Educativas Especiales. Acceso y Calidad por la UNESCO en 1994 se
asentó algunas bases para consolidar un cambio de perspectiva en la educación
especial entre ellas se menciona que las
escuelas deben de acoger a todos los niños independientemente de condiciones
físicas, intelectuales, sociales, emocionales, lingüísticas, entre otros. Las escuelas deben de encontrar la manera de
educar con éxito a todos los alumnos con el fin de contribuir a una Educación
para todos logrando así una atención a la diversidad (Escuelas en movimiento).
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